quarta-feira, 17 de dezembro de 2008
A informática como instrumento da gestão escolar
A informática como instrumento da gestão escolar
A escola é um reflexo da sociedade na qual ela está inserida. Com a evolução social no que diz respeito às novas tecnologias, é necessário apropriar-se das ferramentas tecnológicas disponíveis para atingir os objetivos traçados, como passos da gestão escolar de sucesso.
A gestão escolar diferencia-se das demais por tratar de forma interativa as relações sociais, tais como, o planejamento, o uso racional de materiais, a coordenação dos trabalhos e a própria forma de democratização do espaço e do conhecimento.
“[...] enquanto a administração de empresa desenvolve teorias sobre a organização do trabalho nas empresas capitalista, a administração escolar apresenta proposições teóricas sobre a organização do trabalho na escola e no sistema escolar” (Felix, 1985, p 71).
Tecnologia não é apenas computadores avançados e telefones celulares de última geração. Tecnologias são meios, apoios e ferramentas que utilizamos dentro da escola com objetivo de alcance de êxito por parte de toda a comunidade escolar. Cabe ao gestor superar suas dificuldades organizacionais e trabalhar de forma colaborativa como incentivo aos demais colaboradores para utilização e uso sistematizado das novas tecnologias.
A motivação do gestor em incentivar seus colaboradores deve ser constante. Desta maneira, todos aprendem, se aperfeiçoam e inovam suas práticas, redescobrindo e reinventando maneiras de conquista do sucesso escolar.
A informática neste processo torna-se determinante, através do uso do laboratório, possibilitando pesquisas, construções de conhecimentos, a partir de cursos ministrados para docentes e discentes, voltados para a suas especificidades. Valendo-se de ferramentas, como: e-mail, blogs, sítios, home page, além da propagação da informação. Por último, é necessário interagir para descobrir as inúmeras possibilidades que a informática disponibiliza até o momento.
A escola é um reflexo da sociedade na qual ela está inserida. Com a evolução social no que diz respeito às novas tecnologias, é necessário apropriar-se das ferramentas tecnológicas disponíveis para atingir os objetivos traçados, como passos da gestão escolar de sucesso.
A gestão escolar diferencia-se das demais por tratar de forma interativa as relações sociais, tais como, o planejamento, o uso racional de materiais, a coordenação dos trabalhos e a própria forma de democratização do espaço e do conhecimento.
“[...] enquanto a administração de empresa desenvolve teorias sobre a organização do trabalho nas empresas capitalista, a administração escolar apresenta proposições teóricas sobre a organização do trabalho na escola e no sistema escolar” (Felix, 1985, p 71).
Tecnologia não é apenas computadores avançados e telefones celulares de última geração. Tecnologias são meios, apoios e ferramentas que utilizamos dentro da escola com objetivo de alcance de êxito por parte de toda a comunidade escolar. Cabe ao gestor superar suas dificuldades organizacionais e trabalhar de forma colaborativa como incentivo aos demais colaboradores para utilização e uso sistematizado das novas tecnologias.
A motivação do gestor em incentivar seus colaboradores deve ser constante. Desta maneira, todos aprendem, se aperfeiçoam e inovam suas práticas, redescobrindo e reinventando maneiras de conquista do sucesso escolar.
A informática neste processo torna-se determinante, através do uso do laboratório, possibilitando pesquisas, construções de conhecimentos, a partir de cursos ministrados para docentes e discentes, voltados para a suas especificidades. Valendo-se de ferramentas, como: e-mail, blogs, sítios, home page, além da propagação da informação. Por último, é necessário interagir para descobrir as inúmeras possibilidades que a informática disponibiliza até o momento.
O impacto da informática na organização do trabalho pedagógico
O impacto da informática na organização do trabalho pedagógico
O trabalho pedagógico está envolto pela tecnologia. Tecnologia essa que foi definida por questões históricas e sociais. Analisando a história da educação, a tecnologia faz parte do fazer pedagógico.
A inserção de inovações no processo educacional sempre foi alvo de debates e intensas discussões. Com a utilização da informática, como recurso de aprendizagem, não seria diferente.
Sancho (1998) afirma que “a tecnologia não é um simples meio, mas transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: é este seu impacto substantivo” (p: 34).
Os profissionais da educação de um modo geral têm pouca ou nenhuma familiaridade com suportes de multimídias aplicados à educação. Daí, repassamos a idéia de que o que é interativo é mais vantajoso para o processo educacional.
O uso o computador por si só não resolverá nossos problemas educacionais.
Alonso, destaca que:
“... a entrada destes artefatos tecnológicos o cenário institucional educativo não esteve e não está isento de controvérsias e polêmicas em torno das necessidades, possibilidades e limitações dos mesmos. Frente a estas tecnologias não cabem posições ingênuas ou idealistas. É necessário considerar o papel de mediação que jogam no currículo escolar, no sentido de que não são inócuas nem neutras ideologicamente, em seu uso subjacem, sempre, opções comunicativas, representações culturais e determinadas seleções de conteúdos que devem ser levados em conta” (2000, p: 09).[1]
O planejamento é primordial para utilização da informática como elemento didático na execução do Projeto Político Pedagógico. No currículo está presente uma grande carga de ideologia construída historicamente; o planejamento faz-se necessário para que professor e aluno não sejam meros utilizadores da tecnologia, mas que consigam interagir de forma consciente e crítica.
O uso da informática como recurso pedagógico, necessita ser encarada como meio de facilitar e diversificar a aprendizagem.
A utilização da informática como um novo recurso, traz para o meio educacional desafios e barreiras que deverão ser transpostos diariamente, afim, de não criar na sociedade um processo de desqualificação profissional do docente. É imperativo que o professor busque maneiras de integrar a informática aos projetos da escola.
A informática não se traduz com a melhor tecnologia educacional, mas apresenta-se de maneira a ser mais uma ferramenta que auxilia o professor, que com seu uso continua no seu papel de mediador do processo ensino/aprendizagem, pois não perde a capacidade de decisão de quais meios e recursos utilizar.
[1] Texto apresentado na 23ª Reunião da ANPED, na Seção Especial “Multimídias, organização do trabalho docente e política de formação de professores”, Caxambu, 2000.
O trabalho pedagógico está envolto pela tecnologia. Tecnologia essa que foi definida por questões históricas e sociais. Analisando a história da educação, a tecnologia faz parte do fazer pedagógico.
A inserção de inovações no processo educacional sempre foi alvo de debates e intensas discussões. Com a utilização da informática, como recurso de aprendizagem, não seria diferente.
Sancho (1998) afirma que “a tecnologia não é um simples meio, mas transformou-se em um ambiente e em uma forma de vida: é este seu impacto substantivo” (p: 34).
Os profissionais da educação de um modo geral têm pouca ou nenhuma familiaridade com suportes de multimídias aplicados à educação. Daí, repassamos a idéia de que o que é interativo é mais vantajoso para o processo educacional.
O uso o computador por si só não resolverá nossos problemas educacionais.
Alonso, destaca que:
“... a entrada destes artefatos tecnológicos o cenário institucional educativo não esteve e não está isento de controvérsias e polêmicas em torno das necessidades, possibilidades e limitações dos mesmos. Frente a estas tecnologias não cabem posições ingênuas ou idealistas. É necessário considerar o papel de mediação que jogam no currículo escolar, no sentido de que não são inócuas nem neutras ideologicamente, em seu uso subjacem, sempre, opções comunicativas, representações culturais e determinadas seleções de conteúdos que devem ser levados em conta” (2000, p: 09).[1]
O planejamento é primordial para utilização da informática como elemento didático na execução do Projeto Político Pedagógico. No currículo está presente uma grande carga de ideologia construída historicamente; o planejamento faz-se necessário para que professor e aluno não sejam meros utilizadores da tecnologia, mas que consigam interagir de forma consciente e crítica.
O uso da informática como recurso pedagógico, necessita ser encarada como meio de facilitar e diversificar a aprendizagem.
A utilização da informática como um novo recurso, traz para o meio educacional desafios e barreiras que deverão ser transpostos diariamente, afim, de não criar na sociedade um processo de desqualificação profissional do docente. É imperativo que o professor busque maneiras de integrar a informática aos projetos da escola.
A informática não se traduz com a melhor tecnologia educacional, mas apresenta-se de maneira a ser mais uma ferramenta que auxilia o professor, que com seu uso continua no seu papel de mediador do processo ensino/aprendizagem, pois não perde a capacidade de decisão de quais meios e recursos utilizar.
[1] Texto apresentado na 23ª Reunião da ANPED, na Seção Especial “Multimídias, organização do trabalho docente e política de formação de professores”, Caxambu, 2000.
Conheça nossa escola
O 
Centro de Ensino Fundamental Nossa Senhora de Fátima, está localizado na Vila Nossa Senhora de Fátima. Inaugurado em 19 de agosto de 1996, com objetivo de atender inicialmente, Ensino Fundamental e Médio, da própria Vila e do Jardim Roriz.
A comunidade é oriunda do Bairro Nossa Senhora de Fátima (que seria extinto para a construção de uma barragem na região). Em sua maioria apresenta baixa escolaridade, o que não lhe impede de mostrar-se participativa nas atividades escolares, e, sobretudo, acreditar e atribuir importância à escola.
Para cumprir de forma eficiente seu papel, a escola precisa estar em sintonia com os anseios do grupo social no qual está inserida. Conhecer a realidade que a cerca, para ajudar na construção de uma sociedade mais igualitária.
Por ser um espaço de formação, a escola sofre e produz influências. Sofre pressões externas vindas da mídia, da política e da própria comunidade. Produz influências, quando consegue a partir de um trabalho eficiente transformar comportamentos nocivos à sociedade de um modo geral.
A escola é também um local de conflitos, porque lida com o ser humano; que precisa ter seu espaço respeitado e ao mesmo tempo adequar-se ao que melhor convém ao grupo a que
Centro de Ensino Fundamental Nossa Senhora de Fátima, está localizado na Vila Nossa Senhora de Fátima. Inaugurado em 19 de agosto de 1996, com objetivo de atender inicialmente, Ensino Fundamental e Médio, da própria Vila e do Jardim Roriz.A comunidade é oriunda do Bairro Nossa Senhora de Fátima (que seria extinto para a construção de uma barragem na região). Em sua maioria apresenta baixa escolaridade, o que não lhe impede de mostrar-se participativa nas atividades escolares, e, sobretudo, acreditar e atribuir importância à escola.
Para cumprir de forma eficiente seu papel, a escola precisa estar em sintonia com os anseios do grupo social no qual está inserida. Conhecer a realidade que a cerca, para ajudar na construção de uma sociedade mais igualitária.
Por ser um espaço de formação, a escola sofre e produz influências. Sofre pressões externas vindas da mídia, da política e da própria comunidade. Produz influências, quando consegue a partir de um trabalho eficiente transformar comportamentos nocivos à sociedade de um modo geral.
A escola é também um local de conflitos, porque lida com o ser humano; que precisa ter seu espaço respeitado e ao mesmo tempo adequar-se ao que melhor convém ao grupo a que
pertence.
terça-feira, 16 de dezembro de 2008
Formatura vespertino-2008
Hoje, 16/12/2008, teremos a formatura das 8ª séries e ASF-Correção de Flúxo, a partir das 19h.
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